Émile Jaques-Dalcroze, compositeur et pédagogue suisse (décédé en 1950)
Émile Jaques-Dalcroze (6 juillet 1865 - 1er juillet 1950) était un compositeur, musicien et professeur de musique suisse qui a développé la rythmique Dalcroze, une approche de l'apprentissage et de l'expérience de la musique par le mouvement. La rythmique de Dalcroze a influencé la pédagogie de Carl Orff, utilisée dans l'éducation musicale à travers les États-Unis. La méthode de Dalcroze enseigne des concepts musicaux, souvent par le mouvement. La variété des analogues de mouvement utilisés pour les concepts musicaux développe une expression musicale intégrée et naturelle chez l'élève. Transformer le corps en un instrument de musique bien accordé – selon Dalcroze – était la meilleure voie pour générer une base musicale solide et vibrante. La méthode Dalcroze se compose de trois éléments d'égale importance : la rythmique, le solfège et l'improvisation. Ensemble, selon Dalcroze, ils constituent la formation essentielle d'un musicien complet. Dans une approche idéale, les éléments de chaque matière fusionnent, résultant en une approche de l'enseignement enracinée dans la créativité et le mouvement.

Dalcroze débute sa carrière de pédagogue au Conservatoire de Genève en 1892, où il enseigne l'harmonie et le solfège. C'est dans ses cours de solfège qu'il a commencé à tester nombre de ses idées pédagogiques influentes et révolutionnaires. Entre 1903 et 1910, Dalcroze avait commencé à donner des présentations publiques de sa méthode. En 1910, avec l'aide de l'industriel allemand Wolf Dohrn, Dalcroze fonde une école à Hellerau, près de Dresde, dédiée à l'enseignement de sa méthode. De nombreux musiciens ont afflué à Hellerau, parmi lesquels le prince Serge Wolkonsky, Vera Alvang (Griner), Valeria Cratina, Jelle Troelstra (fils de Pieter Jelles Troelstra), Inga et Ragna Jacobi, Albert Jeanneret (frère de Le Corbusier), Jeanne de Salzmann, Mariam Ramberg , Anita Berber, Gertrude Price Wollner et Placido de Montelio. Avec le déclenchement de la Première Guerre mondiale en 1914, l'école a été abandonnée. Après la Seconde Guerre mondiale, ses idées sont reprises comme "musique et mouvement" dans les écoles britanniques.